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想的对象，人们开始用自己的理解去诠解雕塑其中的含义，如毕加索设计的“无题”雕塑，人们可以凭自己的想象去理解它，这时的雕塑设计中，对材料与质感以及色彩与动感的设计也越来越重视;莫斯科高尔基文化公园中的透雕，三个跳舞的少女，具有很强的节奏感.现代越来越多的雕塑设计已走进人们的生活，谐趣的设计风格，成为人们生活的调味品，或是具有人情味的雕塑，勾起人们对往事的回忆，如日本设计师关根伸夫设计的作品“等待石”，一块石头上雕成屁股的形状，十分有趣，或是一个小孩的钓鱼杆上，钓到一只鞋等，这些谐趣的雕塑似乎就存在于人们的生活中，为人们创造了放松自己，去休闲娱乐的环境氛围;澳大利亚布里班街头雕塑，再现早期移民的野外生活，令人回忆起城市的历史;日内瓦街头雕塑在座椅上吸烟的男人，以超级写实主义雕塑给环境注人生活气息.在文化广场的雕塑设计中应考虑到以下的几下方面:①结合广场文化氛围、时代背景、以及人们活动的内容趋向，设计雕塑的形式，做到雕塑设计与文化广场活动内容相统一;②不能忽视建筑雕塑与文化广场的相互作用及内在联系，应结合那些具有雕塑美的建筑艺术作品设计文化广场;③注意雕塑设计在比例与尺度上的作用，雕塑设计将广场与建筑在比例上联系起来，也是人群与广场在尺度上的联系，说明人的尺度关系，成为空间比例与尺度联系的枢纽;④注重雕塑设计与其他自然因素相结合的设计，如雕塑与水相结合或配以音乐效果，来活跃周围环境;雕塑与树木结合，来烘托绿色环境。
3.组织文化广场环境的手法有多种
组织文化广场环境的手法有多种，下面着重介绍利用轴线设计来组织文化广场环境，并通过轴线的组织来控制整个校园的内在联系，使校园成为一个有机的整体.轴线是贯穿于两点之间的，围绕着轴线布置的空间和形式可能是规则的，或不规则的。轴线虽然看不见，但却强烈地存在于人们的感觉中，沿着人的视线，轴线有深度感和方向感，轴线的终端指引着方向，轴线的深度及其周围环境、平面与立面的边角轮廓决定了轴线的空间领域.轴线同时也是构成对称的重要因素，根据设计的需要，轴线亦可以产生次要的辅助轴线，丰富空间体系.在校园文化广场的空间组织中，轴线手法是广场具有一定规模时的最有效的一种方法，它既可以组织广场和周围环境，又可以同主要组团区相关联，使校园文化广场空间有序，成为一个有机整体的维系。著名的罗马市政广场改建，米开朗琪罗成功地运用轴线建立了广场的空间秩序，并成功地设计了地面铺装，强调轴线与位于地面的椭圆形图案中心的铜像雕塑，将建筑、雕塑、广场、地面铺装在轴线上统一起来，谐调地进行组合，构成了卓越的城市空间，给人强烈的空间感染力，成为罗马的心脏与象征。
校园广场轴线手法的合理运用，亦可以通过轴线控制整个校园的内在联系，使得校园成为一个有机的整体.如果以时间长轴来衡量校园，其校园设计中的各元素总是处于一种永无止境的动态积累中，任何一种场所的设计，环境的设计，都是一种“制约中的再创作”.要设计校园整体性环境，就要具备整体性思维，就要求设计师能将设计的场所环境纳入校园一定的区段、区域，乃至整个校园的整体性环境中，并通过运用轴线组织的方式，将它们相联系，并根据此场所与环境在校园整体性环境的重要性，来决定突出处理还是协调其他环境.这方面国内高校不乏成功的例子：西安交通大学校园布局形式为中心广场式，教学主楼、图书馆、礼堂围合着广场、草地与水池，形成校园的向心空间，各单体建筑均以纵轴线对称布置，产生出一种严谨、主次分明、端庄严肃的效果.旧清华校园建设发展形成的“十”字形主干道路、早期建筑、河流山丘等为校园的主要功能区—教学科研区提供了自然边界.历来清华的校园中心只有一“大礼堂区”，20世纪60年代又建成另一个即“主楼区”，90年代初(拆三院北院)建成“图书馆区”;以此三点为拐点形成两个连接的“L"形，把教学科研区连成一片;由西向东再向南、再向东再向南，使整个教学科研区形成了医学院区、理学院区、西大操场区、图书馆区、大礼堂区、南北主干道北段两侧区、主楼区、主楼南新教学区等8个环境空间且现在已形成三四个中心区。
综合上述，校园设计中文化广场的设计是校园设计的重要课题，它反映了校园整体性设计的重要性，说明在任何一个环境设计中，整体的得失都比局部的好坏重要得多。校园文化广场的环境设计虽然只是校园设计的一个方面的内容，但它的设计手法却与校园的总体布局与环境质量密切相关，校园设计正是通过对校园中每个小的局部的设计及对校园总体的考虑来实现的，并最终达到校园整体性环境的统一.
参考文献：
【1】沈福煦建筑概论【M】.上海:同济大学出版社，1999. 95一96
【2】唐弈论文化广场设计【J】中外建筑，2000,3(2) 上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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