2.1.3 仿真实验室 工程管理专业仿真实验室是当前较为先进的信息化实验室模式，采用计算机仿真技术来构建实验模型，设定实验效果的判别标准等，仿真实验室包括了硬件设施、软件设施、技术人员等内容。当前的仿真实验室存在一定的局限，即单方面强调学校实验室的建设，忽视了与企业共建、双向互动的必要性。

　　2.2 现有信息化模式的不足之处

　　2.2.1 沙盘软件仿真度偏低 现代工程是一个复杂的动态系统，角色扮演模式下必须设定许多静态参数，这就使得角色扮演的仿真度偏低。而软件应用在欠缺建筑施工企业支撑的情况下，大多只能是教师人为设定的虚拟工程或是比较陈旧的传统案例，软件应用模式存在如何寻找更贴合实际的大量的工程实际案例的不足。

　　2.2.2 时效滞后 由于缺乏共享数据通道，使得企业实践数据必须经由相关教师通过社会实践获取，并进行二次加工后才能用于课堂教学，这本身对于实践教学就存在一定的时效滞后，与此同时，当前建设工程的信息化技术水平提升较快，又凸显了时效滞后的不利影响。

　　2.2.3 仿真实验室建设在应用上的不足 当前工程管理专业学生校内实践环节的最大不足在于缺乏应用，学生在校内的实践成果不能转化为工程管理实践需要的内容，这点与工程技术类专业存在巨大落差。工程技术类专业的校内实践实训环节可以较易实现工程应用化，因此，应用效果较好。单纯依靠学校建设的仿真实验室，其信息量及实际应用价值尚有欠缺。由于大量剔除工程信息，大量设置虚拟环境，而使得学生的实训内容缺乏可用于工程实践的途径及价值。

　　3 “产学研用”新型信息化模式

　　3.1 概述 通过分析上述模式的不足，可以探讨建立“产学研用”的新型信息化模式。学校可以与企业共同建设信息化实验室，在学校实验室和企业信息管理中心之间通过一定的数据处理，在不涉及企业商业机密的情况下，最大限度的把施工现场的管理活动信息传递给学校用户。学校用户的相关工程管理方案，也可以通过一定的数据处理模式传递给企业信息管理中心，由企业相应的信息管理者来进行处理，以决定是否可用于具体工程项目实践。

　　3.2 “产学研用”信息化模式的优势

　　3.2.1 高度仿真 相当一部分大型施工总承包企业已经建成了企业级的信息化管理中心，对企业的建筑施工进行信息化管理。可以通过与大型施工企业共建信息化中心的模式，通过一定的通道来高度仿真企业信息化管理的过程。

　　3.2.2 实时对接 因为两者之间的工程数据库是共建并实现了互联互通。因此，企业信息管理中心的数据经过修正，可以实时反馈到学校的信息管理实验中心，形成类似于虚拟股票市场的模式，在时效上不存在滞后，提高了学习科研与生产应用的结合程度，避免了时效的滞后。因此，可以直接安排在课堂理论学习的校内实践环节进行，既通过对实际工程的模拟参与提高了学习效果，又实现了理论知识对实践的快速应用。

　　3.2.3 双向互动 “产学研用”信息化模式所强调的双向互动是当前所有校内实训环境所不具备的特色，其强调企业与学校共建信息管理中心，强调工程信息数据的共享，对企业的工程信息过滤商业机密后直接作为学校实训环节的工程案例，同时，对学校学生进行的工程项目管理实践成果，可以经过筛选直接应用于一些重要性不大的工程。

　　4 结语

　　文章从近几年工程管理专业“产学研”的理论及实践出发，加入了工程管理应用内容，提出了工程管理专业“产学研用”模式。针对工程管理信息化趋势，分析了当前工程管理专业教学信息化手段在“产学研用”上的不足，提出了校企共建的工程管理专业的“产学研用”信息化模式，并分析了其优势。通过上述分析，可以看出文章中所构建的工程管理专业的“产学研用”信息化模式具有较之当前信息化手段的优势，具有较大的推广及应用价值。

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