实验室建设和管理的水平，在一定程度上反映了学科教学和科研的水平。在信息化的过程中，专业系应该通过建立和完善实验室信息化管理平台，把实验室建设、实验室管理、实验教学和科学研究统一起来，改革实验室传统管理模式，提高仪器设备的利用率，实现设备和数据等资源的共享，最大限度地发挥实验室的投资效益，降低实验室运行成本。

　　一、实验室传统管理模式及现状

　　(一)实验室开放程度不够

　　随着科技的发展，科学研究越来越需要高度分化基础上的高度综合，要求各个专业方向相互交叉与渗透，以提高学生的综合能力和创新能力。而大部分实验室只对本课程的师生开放，实验室采用“封闭式”教学模式，学生几乎很难进行跨专业跨学科的实训。

　　(二)仪器设备重复购置、资源难共享

　　实验教学几乎是依附于理论教学，仅作为理论课教学的验证。实验室依托教研室，实验教学、实验室人员主要由教研室管理。这种体制下，实验室建设缺少整体和全局意识，管理分散，实验室建设力求“小而全”，使得实验设备、仪器仪表、工具等重复购置。购置过程中，各实验室相互竞争，盲目争要经费，本文由论文联盟http://www.LWlm.cOm收集整理资源得不到有效充分地利用，也难以实现共享。

　　二、实验室管理模式的设想

　　(一)实行集中型管理模式

　　实验室传统管理模式(即分散型管理模式)的特点是一间实验室一般仅为一门课程服务，依附于课程，和教研室管理，这种管理模式已远不能适应新时期人才培养的要求。

　　在实验室建设中，应结合本专业实际，结合专业和学科的发展方向，对原有的基础实验室进行合并重组，将实验教学作为一个相对独立的实践性教学环节，把实验室作为培养学生创新精神和实践能力的重要基地，形成一种集中型管理模式。

　　(二)加强与企业的合作，建立实验室开放运行机制

　　在实践教学的实施过程中，不断优化中心资源配置，加强与企业联系，以培养学生的工程意识、研究方法、综合能力为目标，通过课程实验、课程设计实践、毕业设计三个阶段，构建“基础——综合——工程”的模块化实践教学体系.同时加大校外实践基地的建设，将校外基地纳入实验中心统一管理。积极与企业合作，共建专业实验室。

　　(三)实验技术人员的自我提高

　　积极开展实验教师系统、规范的短期培训，使实验教师不仅要适应本学科发展的要求。鼓励和支持教师和实验技术人员在完成本职工作的前提下，继续提高学历层次.积极支持和鼓励实验教师参加科研课题和实验教学研究课题申报及研究工作，通过科研提高实验技术人员的内涵。

　　三、实验室信息化管理平台的运行模式

　　实验室信息化管理平台主要包括：实验室开放系统、大型仪器共享系统、实验室管理系统、实验室监控系统、实验室队伍管理系统等。

　　(一)实验室开放系统

　　该系统实现了实验项目和实验室开放、预约、统计，管理教师及学生创新项目的申请、审批、统计等，且配合实验室监控系统实现实验室24小时开放，为部分老师和学生进行科研提供便利。

　　(二)大型仪器共享系统

　　该系统建立有设备资源共享的查询，实现大型仪器设备的查询功能，详细介绍仪器设备的规格型号、性能指标、服务范围以及收费标准、联系方式等基本信息，为对外服务、开放共享奠定坚实的信息资源基础。

　　(三)实验室管理系统

　　该系统主要管理实验室的建制和体系结构，管理各实验室基本信息，管理各实验室的房间情况，统计查询各实验室相关的信息报表，如教学任务完成、实验室综合信息统计等报表。该系统还可以为实验室评估提供原始资料和基本数据，促进校内外实验数据共享，实现向教育主管部门数据上报。

　　(四)实验室监控系统

　　该系统对实验室进行全方位实时监控，保证实验人员及财产的安全，因此，系统除了满足有关的产品标准和技术要求外，还特别注意了防人为破坏的技术要求。

　　(五)实验室队伍系统

　　该系统管理各实验室专兼职人员信息、各岗位职责信息、工作日志、人员变动管理等信息，管理各实验室的奖励成果等信息.统计查询实验室队伍情况报表，如人员结构分析、实验室队伍建设分析等。

　　(六)实验教学管理系统

　　该系统能实现实验课选课管理，学生可以通过老师的实验教学课件进行预习和复

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